一，双系统驱动
应试语文是玄学，刷题并不能有效提高分数，这和数理化不同。
一个重要的原因是，好的语文学习特别需要双系统驱动。
有课内的文章和考题剖析，也有课外的自由阅读；
有课内的应试文章训练，也有课外的自由表达和写作。
两者配合、内外兼修，效果才会好，就着课内训练课内，很容易遇到天花板。
无论从功利还是实用的角度来说，语文的学习，离不开阅读。
这就是，为什么大家都在大力提倡，要培养孩子的阅读习惯，让孩子养成爱读书的习惯。
其次，关于自由表达和写作，这个其实很简单，就是孩子平常想说什么，想写什么，就让他只有发挥。
不要人为设置障碍，来自父母的评价，就属于一种障碍。
比如，写成了流水文、口语化严重、字数不够、没有好词好句、没有比喻、拟人等修辞......
把这些障碍都去掉，给孩子一个信念，就是怎么说，就怎么写出来。
只要兴趣在，只要能写，就有机会。
但很多父母，很喜欢评价孩子的写作，这些评价，最终让孩子放下了写作，一提写作就头疼，就难受。
二，富有智慧的处理愤怒
一个女孩，她父母疼爱她的弟弟远远胜于她，但她不能表达愤怒，否则会招致责骂，从而得到的爱更少。
于是，她变成一个看上去没有愤怒的人，在家里如此，在单位里也如此。
譬如，在单位里，领导和其他同事常推给她一些本不属于她的任务。
她不敢推掉，因为怕得罪人，怕伤害与别人的关系。
并且，她对我说：“我从不生气。”
但是，那些任务，她总是拖延，且常犯一些“莫名其妙的错误”。
结果，常惹得领导和同事非常愤怒，这导致她经常被开除，于是不断地换工作。
在这个案例中，拖延和“莫名其妙的错误”其实就是她的愤怒与攻击。
只不过这种愤怒的表达不是来自意识，而是来自潜意识。
当在家里遭遇了不公平的时候，她不敢捍卫自己，于是只能忍气吞声；
在单位里遭遇了不公平时，她一样是忍气吞声。
不过，并不像她所言，“我从不生气”，她只是在愤怒出现的第一时间立即把愤怒压下去，从而根本觉察不到而已。
但那愤怒仍要找突破口表达出来，拖延和“莫名其妙的错误”就是她的愤怒的表达方式。
她的那些同事和领导由此感受到了被攻击，这种感受是很真实的，这女孩的确是在报复他们。
当然，这种报复是破坏性的，既得罪了人，也不能帮助她捍卫自己。
你不能也不必像小孩子一样，一感受到愤怒就发泄出来，但是你必须清楚地知道你的愤怒，并知道为什么会这么愤怒，然后富有智慧地去处理它。
三，亲子沟通
对孩子来说，他们与父母沟通时，
首先希望自己的感受能被父母理解，
其次他们需要得到具体的、可操作性的指导。
空洞的大道理并不能帮助孩子去面对他们当下的难处，反而让他们的负面情绪更加升级，并且容易在“对老师留的作业多”的不满情绪上，又增加“对父母不理解自己”的失望，让他们陷入更加复杂交错的情绪当中。
