课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。一名教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，并不是教师在课堂教学中自我表现，而是如何组织、引导、促进学生学习的艺术。
教师作为教学活动的组织者、引导者、参与者，要让学生从“要我学”变为“我要学”。新村实验小学教育集团作为江北区首批“小学生学习力提升”实验基地校之一，自2023年2月起进入了学习中心教学行动研究第二阶段。近日，为了在课堂上进一步贯彻“学为中心”的教育理念，围绕学习中心教学开展研究，全面提升教师课堂教学研究力，新村实验小学开展了为期两天的第二阶段第四次活动。华中师范大学陈佑清教授团队、新村实验小学校领导及集团相关学科老师参与了此次活动。
李琴 教学研究中心副主任主持本次活动
课例展示显风采·让学习真正发生
新课程理念提倡学生通过探索问题、完成任务、进行各种探索活动而获得知识。
张毅 数学课执教｜《积的变化规律》
数学教师张毅执教《积的变化规律》，带领学生观察每列算式中因数的关系、计算出正确结果，让学生经历“观察—思考—表达”的过程，从而能理解积的变化规律并根据规律进行举例。
向红 数学课执教｜《1亿有多大》
数学教师学向红执教的《1亿有多大》，通过趣味视频，带出“一亿粒米有多重？”“一亿张纸有多厚？”这些疑问，引导学生把抽象的数转化为可感知的量，进而获得对一亿这个数的具体感知。
傅代裕 语文课执教｜《爬山虎的脚》
语文教师傅代裕带来课例《爬山虎的脚》，创设情境明确任务，在小组合作、自主探究的氛围中了解爬山虎爬上墙的过程，并学习作者连续、细致的观察方法和准确生动的表达方法，培养学生留心观察周围事物的能力。
张天一 语文课执教｜《盘古开天地》
语文教师张天一执教《盘古开天地》，以图文结合的形式，让学生品味故事里的神奇，并大胆表达，能够立足文本，抓住关键词句在探究、感知、揣摩、体悟中走进文本，又在思辨、交流、表达中走出文本。
高艺铭 英语课执教｜《Can you tell me about Christmas?》
英语教师高艺铭执教《Can you tell me about Christmas?》利用阅读听力、师生对话、生生互动等形式，层层深入地引导学生记忆圣诞节的习俗，为学生介绍中国的传统节日打下牢固的写作基础，并且培养了学生的跨文化意识，深入理解外国文化，同时弘扬我国的传统文化。
两天的课堂里，小组合作、汇报展示、互相评价等方式充满发挥了学生的主体性，学习氛围轻松，学生态度积极，让“学为中心”的理念真正融入到了课堂教学之中。
集中研讨聚智慧·专业成长快车道
课后研讨阶段分为了课例反思、研究团队发言、专家指导三个环节，执教教师分别讲述了自己这节课的设计思路以及上课感受，认真进行了自我总结和教学反思。研究团队充分肯定了学校教师扎实的业务功底，赞扬了备课组教师们的团结精研精神，对讲课教师的精彩之处进行总结，并对课堂不足之处提出中肯建议。
郑丽 新村实验小学校长
新村实验小学教育集团新村实验小学校长郑丽细心地捕捉课堂的教学细节，认真观察教师的教学过程，注意教师与学生之间的互动和沟通情况，提出课堂中要改变学生的学习方式，凸显学生学习的自主性，引导学生站在课堂的最中央，培养学生自主善学的能力。这为今后的教育教学指明了方向，促进了教师的专业成长，也为教师的发展和学校的进步提供有力支持。
蒋成羽 新村国奥小学校长
新村实验小学教育集团新村国奥小学校长蒋成羽在座谈会上表示，对于如何进行“学为中心”的课堂改进，要回归课堂的真谛，转变传统的课堂教学模式，进行以差异性、过程性、问题探究、情景建构、学会学习为特点的现代化教学，加快脚步推进课堂教学改革。
陈佑清 华中师范大学教授
华中师范大学教授陈佑清则聚焦导学案设计、小组建设、辅助工具等课堂相关内容进行了详细的讲解并答疑解惑，指导教师们要重视学生的感受，要以学生能力的提升和发展为主要目标，培养学生质疑的能力，敢于放手，把课堂交给学生，同时教学活动要有层次，关注不同学生的发展和评价，逐渐将“学为中心”的理念渗透在教学中，从而为学生的综合发展奠定基础。
教与研携手，学与思并行，课堂教学的变革应该由思考教师如何“教”，向思考学生怎样有效地“学”转变。“学为中心”教改工作是一项艰巨的工程，任重而道远，新村实验小学集团的教育者们将继续行进在“学为中心”教改实践的康庄大道上，不断优化改革以“学”为中心的课堂，致力于让学生做学习的主人，学生在“学”中生成，在“学”中生长，在“学”中生活。
