柳江区拉堡小学“一对一”精准帮扶融水永乐中心校本研训活动
执教：融水永乐蒙老师
课例：单价，数量，总价
过程：
视频导入，小伙子去篮球，纠结价格的问题，抛出问题，帮助解决！
师：引导学生寻找数学信息（超市中篮球价格不同，最贵119元，最便宜49元），板书进入正题（单价，数量和总价）
例4解答下面的问题
（1）一个篮球80元，买3个要多少钱？
80×3=240（元）
（2）1千克苹果10元，买4千克要多少钱？
10×4=40（元）
找两个例题中的共同点！
都是已知每个商品价格，还知道买多少个商品都是购物问题！（119元/个，49元/个）
围绕视频，引导学生理解什么是单价！
（每个商品的价格，叫作单价！买了多少，叫作数量，一共用的钱数，叫作总价）
教师出示定义，学生通过读记，熟悉这一数量关系，随后，教师通过生活中的事例（圆珠笔、螺蛳粉），让学生加深印象。
学生通过例题，自己编题，同时说明其中数量关系。
评：教无定法，能让孩子们记住知识的，就是最好的办法！在最新的课程标准中，我们可以看到，现在的教学需要我们教师思考三个问题：教什么，学什么，会什么！
在我们的数学课上，我们首先要明确教什么，蒙老师在这一节课上，思路非常清晰，目标只有一个那就是让学生明白数量关系。
回过头，用前面的例子，继续加深对单价，数量，总结之间的认识，理解三者之间的关系。
板书：
10×4=40单价×数量＝总价
40÷10=4总价÷单价＝数量
40÷4=10总价÷数量＝单价
练习设计：
为了进一步加深认识，蒙老师进行针对性练习。微课视频展示“数量关系式”，总结得出其中的数量关系。
评：这个知识点难点不是怎么让孩子帮算账，而是孩子们对其中数量关系的理解，在实际教学中，蒙老师依托教材，融合生活实际，将这一数量关系讲得非常透彻。
巩固：做一做
通过刚刚学习的数量关系，解决生活中的问题
1、每套校服120元，买5套要用多少钱？
单价÷数量＝总价
120÷5＝24
2、学校买了3台同样的复读机，花了420元，每台多少钱？（求单价）
比较两题，寻找不同点，解决更多实际问题！
（分组，学生合作完成3个问题）
评：数学来源于生活，回归于生活！在很多年以前，我们一直以为数学是一门高高在上的学科，特别是那句得数学者得天下，把数学这一门学科捧得太高了。
在最新版的课标里，就有明确的阐述，在进行数学教学的时候，我们的教师一定不要脱离生活实际。蒙老师在这节课上，可以说是深蕴其中的精髓。只不过，在进行练习的时候，我们可以适当给孩子们提速，3个问题给6分钟，太多了！
另外，在进行反馈的时候，我们可以尝试用更多的办法，让学生参与到课堂中来。
总结：今天学习了单价，数量和总价以及他们之间的关系！
教学是一门遗憾的艺术，最美的风景永远在路上。不论是年轻的老师，还是年长的师者，我们只有不断地学习，才能享受更美的知识大餐。
给我最大的一个感受就是：教育后继有人！永乐的蒙老师，是老一辈的代表，知识底蕴扎实，课堂把握优秀，拉小的蒙老师是新生力量的代表，青春活力。
以上就是东方跟大家分享的，老骥伏枥，永乐中心小学50岁老教师同样可以带来精彩纷呈的示范课！
