受气候、地形等自然因素，以及宗教、习俗等人文因素影响，不同地域的文化呈现显著差异，因而使得与这些文化密切相关的音乐也独具特色。中国地域广阔，兼具多样的地理和文化特点，因此，不同的钢琴作品在音调、节奏等方面反映出不同的地域特征。例如，钢琴曲《陕北民歌变奏曲》以陕北地区的民歌曲调《三十里铺》为基础进行创作，表现出鲜明的情感和民族特性；黄虎威的钢琴曲《晨歌》则是改编自巴蜀平原地区的浦江民歌，充满了平缓和流畅的特质。在地域文化的影响下，中国国内的钢琴作品数量丰富多样，具有深远的文化价值。对于艺术学院的钢琴专业教学而言，在教学过程中强调地域文化的作用，将民族特色的钢琴作品融入教学内容中，不仅可以丰富钢琴教材，还能帮助学生深入了解中国的地域文化。近年来，随着民族钢琴作品在艺术学院钢琴专业教学中的普及，并伴随着地域文化的广泛传播，钢琴教学的质量显著提高。然而，如何更好地利用地域文化的优势，促进高质量的钢琴教学创新，仍然需要艺术学院和钢琴教师们深入探讨。
一、地域文化影响下艺术学院钢琴专业教学的创新价值
在地域文化的影响下，将民族特色的钢琴作品融入钢琴专业教学，有助于丰富钢琴教育资源，改革教学方法，深化教学的价值引导，以此缩小钢琴专业教学与艺术学院学生之间的距离。此外还能培养学生的核心素养，激发学生对文化的认同，从而有效提升艺术学院的钢琴教学水平。一方面，在地域文化影响下，艺术学院钢琴专业教学更加关注民族特色钢琴作品的融入，增进钢琴专业教育与学生之间的亲近感。这种做法不仅能够丰富教学内容，还能引导学生参与采风、改编民族钢琴作品等实践活动，从而改善钢琴教学方法，提高教学效果。另一方面，基于地域文化，艺术学院的钢琴专业教育可以深化教学的价值引导，通过地域文化来激发学生的情感认同。同时，结合多样的教学方法和丰富的教学内容，可以培养学生的钢琴艺术核心素养。这种方法还有助于学生更深刻地感受民族特色的钢琴作品所包含的情感，领略地域文化的独特魅力，促使钢琴专业学生更自觉地认同和传承文化，坚定他们的理想信念。需要强调的是，在钢琴专业教育中培养学生的文化自信是艺术学院履行中华文化传承使命的重要实践。这种方法能够在美育和德育的有机结合中全面提升学生的综合素养，高质量完成立德树人的根本任务。
二、地域文化影响下艺术学院钢琴专业教学的创新策略
鉴于在地域文化影响下艺术学院创新钢琴专业教学的时代价值，艺术学院及钢琴教师应重视地域文化在钢琴教学中的融入，并积极探索创新策略，力求在多元协同中全方位提升大学生综合素养。
（一）培育教师文化理念，引领钢琴教学有效创新
教师的文化理念和教学水平对于钢琴教育的成效具有关键影响。在地域文化的背景下，创新钢琴教育需要艺术学院致力于培养教师的文化理念，组织相关培训活动以提升教师的专业教学技能和文化素养，为钢琴教育的创新提供有效引领。
其一，从艺术学院的角度出发，应充分认识地域文化对钢琴教育的潜在影响，明确地域文化背景下钢琴教育的创新方向，并以此为基础，强调培育教师的文化理念和提升综合素养的重要性。具体而言，艺术学院可以邀请地域文化专家和钢琴教育专家进校培训，以引导教师逐渐认识到地域文化在钢琴教育中的关键作用。培训活动可以创新形式，注重教师和培训者之间的互动与交流，以增强培训的针对性。在培训者的指导下，教师可以提升他们的钢琴教育技能，并培养更符合地域文化的文化理念。同时，艺术学院应积极引入地域文化传承者和本地的钢琴大师，以丰富钢琴教师队伍，优化队伍的结构，从而全面提升教师的综合素养。
其二，从钢琴教师角度出发，钢琴教师应从地域文化影响层面分析自身在专业教学实践中存在的不足，以地域文化传播者与地方特色钢琴作品传承者严格要求自己，并在日常教学、管理、科研等工作之余，积极参加学院组织的培训活动，结合自觉研究与深入探索，高度认同地域文化影响下钢琴教学创新的重要价值，并在日常教学活动中积极创新与深化地域文化的融入，以此在教学实践中更好地传播地域文化，在深刻认同中有效创新钢琴教学。
（二）挖掘作品地域文化，丰富钢琴专业教学内容
钢琴作品蕴含地域人文、方言、音乐、戏曲等文化意境，数量丰富、种类繁多，是艺术学院钢琴专业教学的重要资源。鉴于此，艺术学院和钢琴教师有必要深入挖掘各地钢琴作品中蕴含的多元地域文化，将这些资源有机地融入钢琴专业教学，为地域文化对钢琴专业教学创新的内容奠定基础。
其一，钢琴教师应立足地方特色文化，筛选优质地方特色钢琴作品，深入探索和分析这些作品中蕴含的地域文化，为钢琴专业教学提供丰富的资源。以新疆地区的《春舞》为例，这部钢琴作品融合了西域的浓厚风情，其旋律风采独特，结构深邃，充分展现了新疆地区独特的音乐文化。为此，当地的艺术学院钢琴教师可以通过钻研新疆音乐的角度，对《春舞》的音乐文化进行深入剖析，结合对音乐结构的详细分析和维吾尔族特色风俗的了解，加强学生对《春舞》地域文化内涵的理解。
其二，教师应将多样化的钢琴作品以及其中蕴含的地域文化融入钢琴教学内容中，以满足钢琴专业教学的需求。具体来说，钢琴教师应以地域文化为指导，高效整合特色钢琴作品资源，并运用这些资源编写校本教材、设计特色课程等方式，实现地域文化与钢琴教学的有机结合，从而全面支持钢琴教学的创新。
（三）创新钢琴教学方法，激发学生钢琴学习积极性
在地域文化的影响下，创新钢琴专业教学需要艺术学院与教师着重关注教学方法的创新。积极运用信息技术和进行校外实践活动，密切联系地域文化与钢琴教学，以引导学生积极参与，打造具有鲜明地域文化特色的教学模式。
其一，钢琴教师应充分抓住信息技术的发展机遇，结合钢琴教学的实际情况，设计教学方法旨在既反映地域文化特点，又符合学生的实际学习需求。这将有助于深化地域文化的影响，激发学生在课堂学习中的积极性，并在高效的师生互动中进行教学创新。因此，钢琴教师可以选择采用线上线下混合教学、翻转课堂、情景体验式教学和直播钢琴实践演出等多种形式，以提供多元化的钢琴学习体验给学生。
其二，钢琴教师应立足于艺术学院所在地区的地域文化，将钢琴教学扩展至民间领域，通过与社会课堂的融合，探索特有的钢琴教学方法，以充分体现地域文化的吸引力。这有助于学生在实践学习中有效地掌握钢琴演奏技巧，深刻感受钢琴作品的地域文化内涵。钢琴教师可以采取前往民间收集资料、进行调查和比较等方法，引导学生参与采风活动。同时，通过深入研究具有浓厚地域特色的钢琴曲目，如《刘三姐主题幻想曲》和《云南民歌五首》，学生可以了解此类钢琴作品的创作动机和历程，体验这些作品的文化传承价值。在此基础上，钢琴教师可以带领学生与文化传承人互动，学习钢琴作品的演奏技巧，并深化对这些作品的情感认同。这一过程可以促进地域文化的传承、专业知识的传授和实践技能的指导，从而在教学模式的创新中高质量地实现教学目标。
（作者系山东艺术学院音乐学院讲师）
