“对不起，我真的撑不住了……我从来没想到作为一个小学老师会这么的难……什么时候老师才能只做教书育人的工作？”近日，郑州某小学23岁女教师留下遗书后自杀。在花样的年纪，这位入职仅3个月的“00后”班主任，选择从6楼一跃而下，结束了年轻的生命。凋零在花样年华的生命，让人遗憾、痛惜。
女教师在遗书中称，面对学生很想教书育人，但上级检查、拟写材料、学校活动等课外行政工作，让毫无经验的她像进了“牢笼”，“每天提着最后一口气在工作”。
尽管女教师自杀是极端事件，但教师群体普遍面临较大压力是不争的事实。在很多人眼中，教师是一份稳定体面的工作，端着铁饭碗，坐拥长假期，他们桃李天下，受人敬重。然而，不容否认的是，长期以来，一线教师的职责不单单是教书育人，他们还有很多非教学工作需要完成。
正如遗书所言，压力不在于教学，而是课堂之外的琐碎。前段时间，一篇《只有畜牧局没给老师布置任务》的网文出了圈。其中提到了一线教师承担的各种额外任务：扶贫、反诈、禁毒、消防、卫生、反邪教、防溺水、防诈骗、防欺凌、防触电、防火灾、防盗窃、防地震、扫黄打非、综治民调、交通安全宣传、文明城市创建、社区卫生检查、社区表演慰问、送教下乡……种种非教学压力，让身处一线的教师们疲于奔命、苦不堪言。教师的本职工作是教书育人，“传道授业解惑”。如此本末倒置，反倒显得教学好似“副业”的存在了。试问，被各种行政工作、文件表格折腾得精疲力尽的教师，又有多少时间静下心来专注于教学呢？需要警惕的是，这种对学校教育定位的本末倒置，是对万千家庭的不负责任，是对中国教育的不负责。长此以往，最终危害的是国家的教育事业。
解决教师非教学压力是当务之急。“什么时候老师才能只做教书育人的工作？不幸福的老师怎么教出来积极乐观的孩子呢？”女教师留在世上最后的呐喊让人深思，也需要有人来回答。但愿她用生命做出的控诉，能敲响警钟，让我们反思，诸多课外的工作、活动、检查、会议与教育教学究竟是否相关？对学生教育成长价值几何？哪些项目可优化从简？能不能真正把教学把课堂还给老师，让他们专心教书？她的呐喊和控诉，绝不能轻轻飘走对现实毫无触动。
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评论员：沙斯媛
