近期，一些地方中小学生“课间10分钟被约束”现象引发广泛关注，而一直以来，有关玩与学如何平衡的话题也一直争论不断，对于中小学生来说，到底应该如何分配时间，老师和家长又该如何进行教育和引导呢？
此前，中科院院士、清华大学钱学森班创办首席教授郑泉水曾提出自己的观点，他认为，对小学、中学阶段的孩子，最好的教育是通过玩激发兴趣，给小学生、中学生创造机会让他们尽情去玩，玩的开心是非常重要的。因为那个阶段学生们的大脑还没有定型，玩的开心，组织就非常的梳理，细胞连接就非常多，会让学生们变得更聪明。而让他们去做那些苦差事，会让他们变得不聪明。为什么不让孩子变得聪明一些呢？
在被问到是什么因素成就了今天的他时，郑泉水教授认为，主要源于自己是一个“漏网之鱼”。因为中小学阶段没什么课程，所以他在中小学的时候，每年都要出去打一个月的篮球，画半个月的画。另一个重要的原因是自己从小学开始眼睛就高度近视，看不清黑板，所以从小学开始，他就开始自学，然后就一路自学上来。强烈的自学意识和能力，是其发现的几乎所有优秀人才共有的的品质，因为自学的背后是自我意识和内驱力的觉醒，是自主性、独立性和责任感的彰显。毕竟，所有的教育最终指向都是自我教育，所有的学习最终指向都是自主学习。
“玩”是儿童的天性，在玩中增长智慧、开发智能、玩出名堂；所以才有了“玩中学”这一教育理念，将“玩”和“学”结合起来，在“玩”的过程中自由、快乐地学习和探索。
“勤有功，戏无益”这句话流传了几乎千年，但在现代教育的审视下，它并非百分之百正确。“玩”是孩子天生的能力，如果能够在教学过程中通过玩的方式激发学生的学习兴趣，让“玩教育”在学校空间中落地，既是学校对育人方式和育人目标的重新思考，也将成为学校在当前教育环境下的有益探索。
