上世纪70年代，平湖一柱上小学。
班里有个男生每次考试都倒第一，家长劝他不要再上了，但同学对上学却执着得很。
他说，“在学校好玩，在学校快乐！”
“你学习那么差，有什么可乐？”家长问。
“课间打乒乓球啊，全校高年级同学都打不过我！”我那同学自豪地说。
那时学校条件差，乒乓球台不过是用砖砌成的土台子，上面抹了一层水泥，中间用两块砖放上一根树杆作“球网”；球拍自然是买不起的，我们都是用木板、甚至硬纸板自制，有时也用书本当球拍。
我那个同学没有吹牛，虽然学习成绩差，但乒乓球却是全校第一，经常代表学校外出参加比赛，学校也没有因成绩差而歧视他，还经常受到表扬。因此，他天天过得乐不可支（在这里说明一下，我这位同学，正如大家所想，考学肯定是没希望的，但后来却混得不错，现在是我们当地农村数一数二的“大户”，儿女双全，孙子孙女都上小学了，也是个响当当的“爷爷级”人物了）。
不仅是这位打乒乓球的同学，所有学生都觉得上学是件很快乐的事！那时的农村学校，条件虽然简陋，但“好玩”的去处却很多。
课间10分钟自不必说，学校每天下午还有两节活动课，愿意画画的就去美术组，愿意唱歌的就去合唱队，愿意打乒乓球的就去抢乒乓球台，什么都不喜欢的就在校园里疯玩……无论是谁，总可以在校园找到属于自己的开心快乐！
但反观现在，学校条件好，设施全了，有了塑胶操场，有了高级的乒乓球桌，高低杠，篮球场、足球场体育设施一应俱全，学生却不玩了——课间“静悄悄”，学校一天到晚都“静悄悄”，学生都足不出室，伏案读书、作业（真读假读、读还是未读唯有学生自己和天知道啊）……
学生学好了吗？成绩高了吗？没有，仍有大批学生不及格，平时不让公布成绩，可中考、高考成绩、分数线却是地球人都能看见的——一半学生不及格啊！
成绩没有好，身体、心理素质却差了，近视眼多了，抑郁症多了！
中国科学院心理研究所发布的《中国国民心理健康发展报告（2019-2020）》显示，2020年，我国青少年抑郁检出率为24.6%，其中重度抑郁为7.4%。
人民日报健康客户端、抑郁研究所等联合发布的《2022国民抑郁症蓝皮书》也指出，抑郁症发病群体呈年轻化趋势，青少年抑郁症患病率为15%至20%；在抑郁症患者群体中，50%为在校学生，其中41%曾因抑郁而休学。
这也就是说，平均每五六个孩子中就有一个心理抑郁的，这个数据令人心惊啊。
当下，心理问题、抑郁的孩子数量不断增多，原因虽然很多，但学校“没有课间”应当是一个较为重要的原因。
因为，课间是孩子身体、身心最自由的时刻，没有任务，完全凭个人喜好，愿玩什么就玩什么，想和谁玩就和谁玩，可以身心得到最大限度的放松，从而减轻心理压力，提升身体素质！
玩是孩子的天性！学校不仅是孩子学习的地方，更应是孩子“游乐”的场所，课间是孩子“游乐”的最佳时间，说短不短——和知心朋友说说“悄悄话”足够了；丢沙包、踢毽子，打打乒乓球，玩一两局小游戏满可以；
说长不长——不会让孩子“玩疯”，不会影响了孩子的学习“主业”……
课间不仅是两节课之间的时间间隔，不仅是为了给学生留出上厕所的方便时间，更是孩子身心健康成长、全面发展不可或缺的有机组成部分！
“没有课间”的教育，是不科学的教育，是不完整的教育，是残缺的教育！
为了孩子所谓的安全，为了提升考试成绩而挤掉了“课间”，是教育的一种短视行为，是在从根本上在“毁掉”孩子！
增强学生体质，减少抑郁症发生，学校就要把课间10分钟还给孩子！
