长江日报大武汉客户端12月13日讯（记者杨枫 通讯员李步敏）“备课期间，看到教材上的插画太诱人了，一个大胆的想法出现在了脑海里！”武汉市陆家街中学八年级（8）班英语教师廖鑫在学生们眼中是个“魔术师”般的老师，总能让教材中的内容活起来。近日，廖鑫老师将 “大胆想法”变成了“好吃”还暖心的英语课堂，不仅圆满完成了单元教学目标，而且培养了学生实践操作能力，就连平时在课堂上不愿主动“输出”的学生也抢着回答问题。
八年级（8）班学生王一珺说，在开启第八单元的英语课之前，廖老师突然通知同学们可以带香蕉、酸奶、牛奶、冰激凌到学校。“听到这些不同以往的特别的‘课前准备’，我们既惊奇又开心，纷纷猜测讨论，是不是要给同学们加餐还是要进行校内一日游……”王一珺说，廖老师的英语课总是“花样百出”，她琢磨着老师肯定又要给大家上一节不一样英语实践课了。
学生们在英语课上学习做奶昔。
廖鑫说，英语作为一门外语，在没有足够的语言氛围情况下，很少有机会给孩子们去实践输出，在课堂上她总期望能创造情景，让孩子们多发言、多交流，在课堂中所习得的知识，能够在日常生活中发挥作用。本周，学生们要进入第八单元《How do you make a banana milk shake？》的学习，教材上绘制的香蕉牛奶奶昔格外诱人，廖鑫想既然插画能打动自己，肯定也能“诱惑”到学生，何不把图上的东西变成现实呢？
说干就干，廖鑫通知学生分组准备食材，果然孩子们都欣喜万分。第二天早自习，孩子们就迫不及待举起一个个香蕉，“老师我们准备好啦！”
本节课的任务是能够用序列副词First、then、next、after that、finally……介绍制作banana milk shake的制作过程。在廖鑫示范过后，学生们以小组为单位，自行安排分工，一组一组有序上来展示奶昔的制作过程，并解说。
在小组合作过程中，平时不肯开口说的孩子也积极参与其中，平时粗心大意的男生担当起了切香蕉的任务。廖鑫看到，每一个小组都明确分工，相互配合，不仅学习了英语语言知识，更锻炼了孩子们的团队协作能力、动手能力。上完这节英语课后，几乎所有学生都能准确运用序列副词表述句子了。
上完课以后，学生们提出，想分享给老师们，大家自发拿着制作好的奶昔到办公室，问候老师们，并倒上一杯香蕉奶昔。“我心里暖暖的，我想老师们心里也是暖暖的。”王一珺说。
课后，学生们将制作好的奶昔送到教师办公室。
该校相关负责人表示，这堂“好吃”的英语课其实是紧扣英语学科核心素养，为学生们呈现出一堂以任务驱动的听说课，让学生在真实场景中用语言解决真实的问题，让学生在做中学、创中学、用中学。在陆家街中学，像廖鑫老师这样用心用情的教师还有很多，他们践行美好教育，把美好理念贯穿于日常的教学细节中。学校精心打造出“551”思维型“美好课堂”教学模式，教师通过这一模式，有情景素材、任务驱动、学习活动、学科素养，关注学生学习目标达成。
