《报告》显示，2023年，已有多地教育部门要求控制高校教育类专业新增布点。另有北师大研究团队预测，到2035年，全国将有约150万小学教师、37万初中教师过剩。
《报告》分析认为，高校师资培养体系需进行相应调整。现行师资供给存在较为严重的结构性缺编，语数等大课类老师相对容易过剩，而艺术、体育、科学等小课类老师更为短缺。
2023年教师资源相关数据还没有出，根据教育部发布的《2022年全国教育事业发展统计公报》，2022年全国专任教师数量达到了1880.36万人，较2021年增加了36万人。这个庞大的教师队伍为我国的各级各类学校，以及2.93亿在校学生提供教育资源。
对于很多毕业生来说，想要考一个教师资格编制似乎正变得越来越难。一些热门高校的老师编制，其竞争压力丝毫不亚于考公。当然，老师数量过剩不是孤立现象，它涉及到教育制度、政策、人口结构等多个方面的因素。
以人口为例，老师服务的主要群体就是适龄学生，倘若学生数量大规模减少，那么老师也就意味着无用武之地了。有学者预计，到2030年我们将会减少700多万人口，而实际的速度有可能更快。要知道，我们的人口增长率从2012年的7.43%到2022年的-0.60‰，只用了10年的时间。
此外，在一些地区，由于经济水平、城乡差异等原因，教育资源分配可能存在不均衡现象。在一些富裕地区，由于过度提供教育资源，可能导致老师数量过剩。而在一些偏远地区，教师岗位则是无人问津，而这一部分领域恰恰是最需要提高教学质量的。
那么，如何消化掉这么多老师呢？丰富“学生年龄结构”也是一个好方法，通过创造多样化的教育机会和方式，可以更好地利用老师们的专业知识和技能，满足社会多样化的教育需求。比如增加老年大学的比例，预计到2035年，中国人的平均预期寿命将达到80岁，成为世界上人口老龄化速度最快的国家。如果能够把过剩的教育资源转向中老年群体，也是一种提高资源利用效率的好方法。
老师数量过剩是一个复杂的问题，需要政府、教育机构和社会各界共同努力来解决。可以通过结构性地调整教师岗位、发展个性化、小班化教学等方式，来满足不同领域的教师需求，进而实现教师资源的合理配置。
通过合理调整教育政策，提高教师素质和教育质量，优化教育资源配置，可以更好地应对这一问题。同时，教育改革也应该注重培养学生的综合素质和创新能力，以适应未来社会的需求。只有通过多方面的努力，才能实现教育的可持续发展和与时俱进。
