2024年两会期间，全国人大代表陈众议建议将“普职分流”由中考推迟到高考，并普及 教育。陈众议认为，中考“普职分流”对教育资源匮乏地区和学校的学生来说不公平，而且过早的“普职分流”也不利于青少年的公平竞争和健康成长。于是陈众议建议将“普职分流”推迟到高考，并增加高等职业院校的数量。
“普职分流”推迟到高考的建议得到了很多家长的支持。不少家长表示，教育公平是重中之重，每个孩子不管成绩如何都有接受 教育的权利，中考后就实行“普职分流”对孩子来说太早了，对家长来说也是难以接受的，并且分流太早也是造成教育内卷局面的罪魁祸首之一，因此很多家长都支持推迟“普职分流”的建议，并希望能够取消中考，从而缓解教育内卷的局面。
不过，“普职分流”推迟到高考，普及 教育就真的能解决教育内卷问题吗？恐怕结果并不乐观，甚至还会带来新的问题。
首先，中考“普职分流”虽然是造成教育内卷的重要原因，但并非唯一原因。除了“普职分流”，教育资源分配的不均衡、教育目的的功利化、教育评价体系的“唯分数论”、家庭教育理念的落后、求职过程中的“唯学历论”、 的水平低下、职业选择的单一性等都是造成教育内卷的重要推手。换个角度来说，即使“普职分流”推迟到高考，也仅仅是推迟了分流的时间，并没有改变分流的本质，只要分流的政策还在，那么分流带来的内卷就不可避免。所以推迟“普职分流”、普及 并不能解决教育内卷问题。
其次，如果普及 教育，也就意味着将 也纳入到义务教育，如此一来又会带来两个问题。
一是普及 教育意味着 生人数会大幅度增加，而现有的 教育资源肯定是不足以支撑如此数量的 生教育。所以，普及 就需要各地加大教育资源的投入，包括教育设施设备、师资力量等。但现实中，优质的教育资源还很匮乏，而且分配并不均衡，如果普及 教育，不仅增加了财政负担，甚至可能加重教育的不公平。
二是并不是所有人都适合 教育。这句话听起来很刺耳，但事实就是如此。 知识的难度和广度是初中所不能比的，如果没有一定的天赋、没有正确的学习方法和端正的学习态度，即使进入了 ，恐怕也只是浪费时间。对于这些人来说，强迫他们读 并不是上策，相信看过如今中职生的上课情况，很多人就会明白这一点。
推迟“普职分流”，普及 教育也许能在一定程度上缓解教育内卷，但作用恐怕不大，还可能会带来新的问题。要真正解决教育内卷问题，需要考虑多方面的因素，从改革教育评价体系、提高 水平、优化教育资源配置、改变教育观念等多角度出发并采取全面的措施，而不是仅仅靠推迟“普职分流”时间就能解决的。
