他是一个地地道道的北京娃娃，却在9岁的年纪成了一位园丁，打开了重庆山区留守儿童的英语天地。
小学三年级的孩子可以授课吗？在城市里应该是不可能。但在教学资源稀少的偏远地区，懂得多的娃娃就可以当老师。
那这个“小老师”为什么要做这样的事呢？他又是如何开展课程的？本期子牙童趣恰同学少年就讲讲会讲重庆方言，会给学生变魔术的北京孩子林泓辰。
小小孩童当老师
2009年出生的林泓辰在皇城根下长大，自小可以接触到许多地区孩子无法拥有的教育资源。
一口流利的普通话，幼儿园就开设的英语课程，小学里展开的各种兴趣培养课……看似普通的优势与培养，在日积月累下也能拉开孩童间的巨大差距。
林泓辰的妈妈是一个在重庆小山村里长大的人，通过自己的拼搏奋斗，她在北京结婚成家立业，过上了乡人眼中的好生活。
从面貌到精神，脱去略显“乡村”的外衣，这个女人焕然一新。
可在教训调皮捣蛋的儿子时，那一嘴随着乡间俚语往外蹦的重庆口音，无不在告诉林泓辰，自己一家在南方的千里之外，有一个斩不断思念的地方——重庆开县。
六山三丘一分坝，人口稠密的开县耕地却很少，以至于大量青壮人口不得不迫于生计到外地务工。家里只留老人与孩子一起生活。
每年寒暑假回到外婆家的林泓辰在与同龄人有所接触后，开始心疼起对方。
林泓辰的外公是开县镇东小学的老校长，大姨也在这里任教。而当地的孩子们大多在镇东小学上学。
留守儿童的童年是什么样的呢？
没有父母的陪伴，家中年迈的老人更多地是考虑如何让孙辈饿不着冻不着。至于教育，至于那些不要孩子输在起跑线上，要全面发展的话，他们想不到，也顾及不了。
因为当地孩子大多由老人照顾，为了让小朋友“有事做”，镇东小学的孩子们假期较短，林泓辰就这样与大姨所教授班级的孩子们成为了朋友。
小孩子们在玩耍上面总有自己的奇思妙想。没有看上去又酷又炫的玩具，他们会用塑料瓶身与瓶盖做出小汽车；会用巧手制作一个个竹哨。
新奇的小玩意吸引了林泓辰的注意力，而新朋友们眼中对于知识的渴望更让他备受震惊。
那些住得远的学生，会因为刮风下雨来迟，错过课堂时间难受不已；科学课本上说的实验过程，没有条件实施的孩子会在脑海里尽情描绘，再通过言语询问是不是这样做；自己与新朋友交流时无意中说出的各种获取知识的途径，会收到一众人新奇又羡慕的眼神……
不到10岁的男孩第一次感受到了知识竟如此重，他唾手可得的东西，可能是这里孩子整个学习年代都接触不到的。学习原来是这么的奢侈与来之不易。
于是在大姨一时突发奇想，想要他在学校当小助教时，林泓辰一口便答应了。
林泓辰的普通话发音很标准，于是便接过了学生的拼音课程，教他们正确认读，也纠正其汉字发音。弟弟妹妹学得很快，不久就认可了这位“小老师”。
小孩心疼小孩，网课初成记
林泓辰是一个博学多才且爱好广泛的孩子，唱歌、国际象棋、阅读、创作漫画书，孩子天马行空的想象在众多的爱好中尽情绽放。
他希望镇东小学的弟弟妹妹们可以知道更多事情，拥抱更多彩的世界。
于是在低矮的小楼里，多出了一个认真带学生的“小老师”，他会为学生讲解国际象棋的规则，用写有字的纸条代棋子相互下棋；也会将自己以前读过的故事趁空闲时间复述讲出；还会教弟弟妹妹们画卡通画。
简单的线条勾勒出一只只鸭子、一朵朵花，看着学生脸上洋溢的笑脸，小小的林泓辰满足异常。
可假期的时间总是短暂的，要回到北京上学的男孩离开了开县。
可对那段“教学”经历，林泓辰念念不忘，小小的人儿牵挂着千里之外的一群朋友，想要和他们随时沟通的愿望越来越强烈。
林泓辰的母亲十分重视孩子的教育，为了培养儿子的英语语感，她为其报了一个线上英语课程，可以通过电脑或手机直接与英国或美国人对话。
当时的林泓辰9岁了，已经具备一些分辨事物好坏的能力。他并不喜欢这种课程，因为有的老师教授过程死板又无聊，大多还只以自己的方式教学，让他提不起什么兴趣。
可也是这种上网课的形式，让林泓辰有了要借助网络，在线上和开县的朋友交流，并教他们学习英语的想法。
当他把打算告诉老家的爷爷和大姨后，没想到对方竟齐齐赞成，并快速联系了个别学生的家长。
事情的进展出乎意料地顺利，在得到学生家长的同意后，林泓辰开始制定课程环节，并初步有了5名“学生”。
他从字母到单词，再到短句一点点递进开讲。
为了增加课堂上的趣味性，这个机灵的小朋友还在教授英语字母时将其与食物联系起来，A便联想Apple，B便说到Banana等。
以此方法，远方的小朋友在读写字母的同时，也学会了不少单词，可谓是一举两得。
而为了激起对方的学习热情，林泓辰还专门在网上学习了一些小魔术。当屏幕那头的学生表现良好或作业完成度高时，他就会以一个爱心或做一个生动的魔术表演作为奖励，带动学习气氛。
“笨拙”的方式也有意义
其实刚开始林泓辰的网课进展也并不十分顺利。
突发状况或干扰很多。比如学生在学习，背后就有着爷爷奶奶看电视的声音，有的家长出于好奇会时不时霸占屏幕。
至于偶尔突然上演的猫狗大战，也会拖慢教学进度，影响教学质量。
后来母亲为林泓辰出了个主意，让他改成一对二教学。可情况得到改善的同时，屏幕这头的9岁小朋友也被占据了更多时间。
最直接的便是原本讲一遍的课，现在要连着几天讲同样的内容。毕竟是孩子，林泓辰也有闹过脾气，好在一讲课这个小男孩很快就能沉浸其中，与学生打成一片。
随着时间的推移，林泓辰的线上英语课有了很大的效果，为了让弟弟妹妹们学到更多知识，他还“扩大了团队”，找来英语成绩很好的同学和英语老师参与教授课程。
而镇东小学的孩子也很珍惜“小老师”的劳动成果，现在这群小朋友中已经有一批可以在生活中用上恰当的英语单词表达情绪，也能与伙伴进行一些英语对话了。
对这样的结果，镇东小学的一些家长更是赞不绝口。由此来看，林泓辰的老师一职当得是非常合格且有意义的。
有志不在年高。9岁便当老师的孩子最初也不过是心疼另一批孩子，他将心中的善意化作行动，用不高的身躯打开偏远地区留守儿童的英语大门。
而像开县这样的留守孩子，在我国有近6000万，几乎每5个孩子中就有一个留守在家。
他们珍惜学校中的每一节课，认真学习所有知识，惋惜因种种原因没有上课的情况，笨拙地用自己的方式表达对新鲜知识的渴求。
那么拥有良好教育资源的小朋友，你是否珍惜自己的学习机会与好环境？
在抱怨学业繁重的同时，可否知道远方也有一双双渴求而不可得的眼睛在羡慕着？对于林泓辰在9岁成为“老师”的经历，你有什么感想吗？欢迎大家在评论区留言讨论。
微信扫一扫打赏 
支付宝扫一扫打赏 
