科研和授课是两种能力，北大教师韦东奕上课“曲高和寡”，不奇怪

他高考免试被保送到北大，27岁读完博士后留校任教，前段时间，因一瓶水、一袋馒头上了热搜，被网友戏称为北大“扫地僧”“数学大牛”。他就是韦东奕，北京大学?助理教授，北京大学数学科学学院微分方程教研室研究员。最近韦东奕坦言自己的烦恼与上课有关，已有多名学生退课至今还没有找到解决办法。

此话一出，全网又是一片热烈的讨论声。

有网友说：“也正常，教和学本身就是两种能力，科研做得好的人不一定能上好课。”也有网友表示：“之所以退课的学生多，可能因为讲得太深奥，一般人压根听不懂。”还有网友表示：

“做科研和讲课是两种能力，韦神可能更适合做科研，他并不擅长交流，何必难为他来上课”。

笔者以为，的确像某些网友说的那样，做科研和讲课是两种能力，有的人天然具备输出技能，善于教授知识，解释疑惑。也有人更适合做科研，比如韦神。

韦神曾在2008年以满分获得第49届国际数学奥林匹克竞赛金牌，在2009年以满分获得第50届国际数学奥林匹克竞赛金牌，之后在北大完成了本科到博士的学业，于2019年被聘为北京大学助理教授，还曾在2021年获得达摩院青橙奖。

可见，韦东奕的优秀，毋庸置疑。值得一提的是，或许韦神的烦恼，可能说明我们的科研制度还有可以改进的地方。

我们国家历来重视科研和教学相互促进，但是，在教育实践中，有的高校虽有科研教学相互促进的制度和要求，但是在实际操作中，有的太过于重视授课，轻视科研，受“考试结果论”影响，一些高校对教师的评价很多是以学生的考试分数为参照。

面对着“控制学生挂科”的现实，很多教师只能把教育科研“暂时靠后”。从而将大量的时间精力投入到选课上座率、听课到课率上，结果造成教师对课题研究“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的状况。

也有一些高校教师虽说是教科研的主体，但是由于自身条件所限，对科研促进教学教育的认识不深，没有意识到课题研究与课堂教学的相辅相成的关系，或者，自身在做教师时候，缺乏授课经验，缺少系统性授课方式指导，导致学生听课学生对老师所讲内容一知半解，或者完全听不懂，流于形式，教与学缺乏良性互动，科研和教学也无法相互促进。