湖北一家长吐槽数学教材: 混杂一团、逻辑连贯性差, 看着脑壳疼 -

在辅导孩子写作业时，家长们都习惯第一时间翻开课本，看看里面讲的什么具体内容，但现在越来越多家长发现，如果仅看课本，你会一脸懵的。

这不，一位湖北的家长在辅导孩子写数学作业时，就发现孩子现在的数学教材存在诸多问题，忍不住在网上吐槽：

现在的数学教材编排得非常不合理，例题、定义、思考、练习混杂成一团，编辑功力一塌糊涂。计算方面的知识放一起就能讲明白的，非要分成几个年级或几个章节来讲，课程进度又比较快，基础还没打扎实，就跳过去了，隔上好几个月或者一个年级又拿出来往深了讲，孩子都已经忘记了以前学过的知识点。数学逻辑性知识点也极度容易弄糊涂，每次看孩子数学书我都脑子疼。

这位家长的帖子引发了网友们的热议。

有网友吐槽，现在的数学教材，连考点、公式、概念都没有，找不到任何知识点，就是个摆设。

有网友表示，现在数学教材的各个知识点毫无连贯性，不能衔接，形同一盘散沙，有些还没有例题，想看例题搞懂根本是毫无可能，学生、老师、家长都难，不明白这样的教材有何意义。

有网友则拿旧教材跟现在的教材对比，以前的数学书各种概念、定义和举例一应俱全，不用任何教辅，只要把把书翻到卷，自学也能上个985，现在学一个科目没有十几本教辅，你根本学不好。

也有网友吐槽，现在教材搞成这样，怪不得卖教辅的生意这么火爆。

……

实际上，不仅仅是家长，也有不少一线教师指出了现在的数学教材存在各种问题。

比如，一位新疆的初中数学老师，他认为现在的初中数学教材比较拉胯，每学期的几何、代数、图形的章节反复横跳，缺乏连贯性，导致学校的教学也很随意，不按章节走，造成很多学生吃不透、练不够，深度挖掘不足，总是在重新学习回顾。10天前学习的内容就忘得一干二净了。

又比如，一位辽宁的老师，他认为从小学到各科目的教材，内容、质量、知识性、连贯性、严谨性才是重点，但现在的教材都是松松散散、说一漏一，学的和教的都困难，苦了好多孩子、家长和老师，是该好好编撰教材了。

再比如，一位陕西的老教师，他就指出，以前的教材编排得非常有逻辑性，只是前后连贯，现在的教材知识混乱，没有连贯性，逻辑性差，出现了各个阶段各管各的现象，导致现在的孩子说话、思维都没有逻辑，学生不好学，老师教着也费劲。他很费解，为什么经过多次教材改革后，现在的教材反而没有2000年以前编写得好呢？

由此可见，无论是从事一线教学的老师还是家长，认为现在的教材“难用”的，不在少数。并且主要存在知识性、连贯性、逻辑性、阶段衔接等缺陷，以至于仅用教材，老师没办法做好教学、学生理解不了知识点、家长辅导孩子也无从下手。

近年来，家长对学校、对老师的负面印象越来越多，家校矛盾日益尖锐：老师总是要求买各种教辅、出各种奇葩的题、辅导作业鸡飞狗跳、孩子们被沉甸甸的书包压得都站不直……细想一下，很多问题产生的根源，就在教材上面。因为如果老师不叫学生多买些教辅，学生根本没办法取得好成绩，反而对孩子更加不利，因为现在的教育就是这样，教材讲一粒沙子，考试却要考一个撒哈拉沙漠。

今年以来，围绕教材暴露出来的问题和争议此起彼伏，一直没有停歇过，虽然有关部门、有关人员对于民众的种种质疑都做出了回应，做出了“合理”的解释，但俗话说“鞋子合不合脚，只有穿的人才知道”，教材编写得好不好，不在于编写的单位和人怎么说，而在于真正使用教材的一线教师、学生和家长。现在有这么多一线教师和家长都说不好，还有鼻子有眼儿，就很能说明问题了。

笔者认为，教材应该是知识性、连贯性、逻辑性非常强的，不同学习阶段之间很好衔接，具有庖丁解牛的作用，而不是这缺一块那缺一块、颠三倒四、只说一半不说一半。不能说新的教材完全一无是处，但老师和家长们都明确指出了这么多问题，并为旧教材“点赞”，说明新教材确实存在一些有必要改进的地方。