家社共济，携手“童”行
在社工的日常工作中，通过入户探访辖区内的残疾儿童，困境青少年，了解到有的儿童因病致残、有的有着严重的叛逆和厌学情绪，社工们要做的不仅是要和孩子建立信任关系，同时还需要抚慰他们的家长情绪，解决他们家庭的实际困难。其中，家长的压力是最大的，他们不仅有经济压力，还有情绪压力，社会支持网络也最为薄弱。了解情况后，社工对其进行了上门探访，进行心理疏导，缓解心理压力，表达关怀，同时链接医疗资源，陪同服务对象进行康复训练并指导。
孩子是一个家庭的未来，社工只有不断为家长赋能，让家长科学育儿，正确面对挫折与疾病。社工通过线上、线上开展家庭教育公益宣讲和指导服务活动，积极弘扬家庭美德，追求和谐友善，唱响美好幸福生活主旋律。
社社联合，帮扶老小
社工站以社区为平台，积极推行“社工+社区服务”,多渠道线上线下收集居民需求，精准设计服务项目，开展专业服务。经过一系列走访调研，先锋街道社工站服务重点针对“一老一小”“一残一困”等服务对象开展专业服务，着力解决了群众急难愁盼问题。
先锋街道社工站联动辖区内嘉和社区、尚双塘社区、南城社区、新宇社区、新路村等各社区书记、主任、民政专干，积极链接各项资源，累计开展各项社区社会活动16场，直接参与1128人。
程程今年18岁，先天智力残疾二级，左耳患有听力障碍，一直由奶奶抚养长大，系社区工作人员在疫情期间发现的救助对象。为提高程程的生活质量，嘉和社区民政专干找到社工，希望社工能提供专业服务。先锋街道社工站社工在初步了解程程的家庭情况后，为他提供了上门探访和陪伴。由于程程非常渴望知识和母爱，社工当起了“小老师”，教程程绘画、简单的拼音和数学计算，并为程程链接到一名经验非常丰富的残障老师，同时也联系了程程的母亲，让程程和母亲有了面对面的沟通机会。通过社工的服务，程程变得开朗外向，学习效率也有所提高，同时也减轻了程程奶奶的照顾压力。
校社携手，共育英才
社工在积极走进家庭、联合社区的同时，还携手踏进校园。在暑期和寒假期间发动幼中小学生参与，读书活动，小小牙医，手工香囊制作，垃圾分类，一系列的活动应接不暇，邀请专业人士讲学，促成了青少年知识的积累，也提高他们的社会认知和适应能力。同学校校长老师保持良好关系，在学生出现困难时第一时间发现并帮扶。
从个别的学生辅导，到开展小组工作，再到班级、年级的团体活动，社工和学校的合作逐步深化、细化，建立了良好、稳定的合作关系，为推进“友好校园”共建计划奠定了良好的基础。学校的心理健康教育在逐步推进的过程中，遇到“势单力薄”的压力，社工发挥社会工作专业，区分与学校心理健康的异同，找准驻校社工的角色定位，发展出“分工合作、各展所长、优势互补、携手共建”的路径，和学校心理健康老师共同合作，共促青少年健康成长，共建友好校园做出努力。
先锋街道社工站将继续深化这种三位一体的服务模式，拓展服务领域和对象，提高服务质量。社工将针对儿童和青少年的不同阶段和发展需求，制定更加精准的服务计划。同时，社工将积极与家庭、学校、社区以及社会各界合作，共同构建儿童青少年健康成长的成长网。
