近年来，面对教育中的诸多问题，有的人开始反思，他们反思的结果就是：我们中了“教育心灵鸡汤”的毒，致使我们的家庭教育和学校教育往往会发生严重的错误，孩子不能骂不能打了，孩子骂不得打不得了。正是这些“教育心灵鸡汤”正在渐渐毁掉了孩子，毁掉了教育，毁掉了未来。
有人认为，不能高估了孩子的“善”，也不能低估了孩子的“恶”，人性是善与恶的结合，是天使和野兽的结合，孩子也不例外。而要惩治孩子的“恶”，光靠正面管教是不行的。正面管教并不适合所有的孩子，而且正面管教的效果也不一定非常理想。因此，大多数孩子的教育必须要实施反面教育，即惩戒教育。
因此有人大声疾呼：把戒尺还给老师！
教育需要“惩戒”，“惩戒”教育功不可没。
记得我上初中的时候，我们的班主任非常厉害，我们的班级也是全校表现最好的班级。为什么？我们的班主任无论我们犯了什么错误，一律“惩戒”，因此，我们在学校里都是规规矩矩、不敢乱说乱动的。因此我们班的秩序最好，纪律最好，是全校的榜样和标杆。相反，有的班主任是佛系教师，对待学生和颜悦色，结果他所带的班级最乱，经常受到学校的批评。
无规矩不成方圆。实践一再证明，那些对孩子非常严厉的家长或者老师，他教的孩子纪律好、学习好。
因此，“体罚孩子是教育无能的表现。”“都什么年代了？还动手打孩子，真愚昧！”对孩子不敢说不敢骂不敢打的言论和做法肯定是有问题的。
没有“戒尺”的教育是软绵绵的，没有“戒尺”的教育不是真正的教育。
“惩戒”教育也绝非万能的。
没有“戒尺”的教育是软绵绵的，没有“戒尺”的教育不是真正的教育。但是有“戒尺”的教育也绝非万能的。
我以我上初中时所在班级为例，班主任在时我们如同老师见了猫一样战战兢兢，规规矩矩。班主任不在时或者在校外那可是无法无天了。而且在班主任那样的严厉管教之下，到头来考上大学的还是凤毛麟角。
还有，被打惯了骂惯了的孩子容易变得内向、孤僻、胆小、不合群，而且逆反心理较为严重。以我为例，从小学起一直到初中，自己经常被老师“惩戒”，也经常看到同学被老师“惩戒”，我们见了老师都是怕怕的，我甚至到老师办公室时害怕得连声报告都不敢打。我变得内向、孤僻、胆小、不合群，遇事六神无主。
“惩戒”教育绝对不等于“体罚”教育。
教育需要“惩戒”，没有“戒尺”的教育是软绵绵的，没有“戒尺”的教育不是真正的教育。但是“惩戒”的尺度往往不好把握，界限不易明确。有时候老师怒从心头起，情绪一失控，就会演变成“体罚”了。以我上学的经历来看，真正“惩戒”学生的老师不多，相反，真正“体罚”学生的老师不少。一些人喜欢把“体罚”轻描淡写成“惩戒”，近年来这方面的例子不是没有。
总而言之，我完全支持“惩戒”教育，但是老师在实施“惩戒”教育时千万要控制住自己的情绪，不能为发泄情绪而变“惩戒”为“体罚”，那样的教育，算不上好的教育，算不上真正的教育。
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