在世界大部分地区，人们的收入取决于他们父母的富裕程度和受过良好教育的程度。但世界银行的一组研究人员在 2018 年的研究中发现，“印度几代人收入的‘持久性’程度远高于其他发展中国家。”换句话说，受教育程度低的父母的孩子研究人员的研究认为，与中国、巴西、印度尼西亚、埃及和尼日利亚等其他发展中大国相比，印度人发现提升教育和收入阶梯要困难得多。
印度童工进场打工
新冠引起的学校停课已经进一步扩大了这一差距。随着人们逃离家乡返回农村，广泛的经济困境和失业使数百万家庭陷入贫困，儿童失学。受打击最严重的是那些为了更好的未来而将孩子送到私立学校的父母，发现自己无力支付学费。
印度新冠疫情严重
甚至在新冠疫情之前，根据2014 年教育部委托进行的第三部分全印度调查，该国 6-13 岁年龄段的儿童有近 2亿，其中估计有 606.4 万（ 2.97%）失学，其中 289.7 万（47.78%）是女孩。” 学校停课时间延长——世界上最长的学校之一
据调查，印度不仅加深了贫富断层线，而且给贫困儿童带来了“灾难性后果”。
“调查显示的情况绝对令人沮丧，尤其是在农村地区，”这项由 15 个州和联邦管理地区的近 100 名志愿者进行的研究说。调查发现，近半数的抽样儿童只能阅读几个单词，而城市中只有 24%、乡村只有 8% 的人在网上学习。
如此糟糕的在线参与的原因很容易理解。这些家庭中有大量没有智能手机——村里只有大约一半的家庭拥有智能手机。而且，即使在拥有智能手机的人中，也只有三分之一的孩子在城市在线学习，大约 15% 在农村。接受调查的儿童中只有 9% 拥有自己的手机。发展中国家巨大的数字鸿沟的可怕后果。
在线学习只会扩大全国学生之间的数字鸿沟。在印度最贫困的 20% 家庭中，只有 2.7% 的家庭可以使用电脑，8.9% 的家庭可以使用互联网设施，而边缘化群体的接入更差。“96% 的在册部落和 96.2% 的在册种姓家庭的孩子在学校，他们无法使用电脑。只有 15.5% 的农村女性可以使用电脑或互联网。报告显示，当新冠来袭时，只有 4% 的农村家庭拥有电脑，不到 15% 的农村家庭拥有互联网连接。
印度学生上课
调查报告还认为，公立学校近 40% 的教师担心，学校停课时间延长可能会导致学校重新开学后三分之一的学生无法返回。最贫穷的往往是被社会边缘化的人。因此，下降率可能更高
报告认为，这种流行病正在加剧已经存在的全球学习危机：它可能将中低收入国家中处于失学状态的小学适龄儿童的比例从 53% 提高到 63%，并且这一代学生有可能失去约 10 万亿美元的未来终生收入，相当于全球 GDP 的近 10%。
