钱江晚报·小时新闻记者金丹丹
最近，关于教材的讨论有点多。
网友们热议，是“故天将降大任于‘斯’人也”，还是“故天将降大任于‘是’人也”？
语文老师在教学中不断查阅资料，寻找是“路漫漫其修远兮”还是“路曼曼其修远兮”？
比起纠结是否“记忆的偏差”，我们更在意的是在讨论过程中，很多人身上，尤其是同学们身上显露出来的探索精神。
其实，这几年，同学们给教材挑的刺有不少。
杭州市安吉路实验学校的张裕周同学发现，七年级上册教材《人文地理》中存在一个小错误。
上海小学生指出美术教材配图上的“现代树叶”其实是数亿年前的古生物“海百合”。
四川天府新区华阳小学四年级学生成功推翻了数学课本上的“标准”答案……
课本，对我们来说是神圣的，是孩子们获取知识的来源，但面对课本可能存在的错误时，老师、同学们都敢于大胆地质疑，这，正是一种难能可贵的“求索”精神。
在寻求真相的过程中，同学们心怀对学习的严谨、对知识的敬畏。现在的很多孩子通过大量阅读，掌握了更丰富的知识，有了更开阔的眼界，这些都成为他们敢于质疑的底气。
作为家长、老师，更应该为孩子们高兴，想方设法当好他们的“脚手架”，鼓励他们，帮助他们，用科学的眼光去质疑，用科学的方法、坚持不懈去质疑。哪怕最终并不能有一个完美的结果，甚至是一次失败，对孩子们来说，整个“求索”过程为他们打开了“一扇窗”，他们切实感受到了对知识、真相探索的可贵，这本身就是一次学习、一种成长。
字斟句酌，比起获得一个标准答案，更能激发同学们的求知欲、创造力，培养勇于探究的精神，这不正是学习的真谛吗？
当然，我们也希望教材的编写者，再多一丝严谨，多一份探索，有错必改，为孩子们做好榜样。
