课后服务精细化 育人渠道多元化--吉林省长春市长春新区在主题教育中推动课后服务高质量提升

[主题教育在基层]

课后服务精细化育人渠道多元化

——吉林省长春市长春新区在主题教育中推动课后服务高质量提升

光明日报记者任爽光明日报通讯员芦猛

精彩的杯子舞表演、极富艺术气息的扎染作品、透着自信与坚强的武术表演……元旦前夕，在吉林省长春新区推进课后服务工作慧谷学校现场会上，学生们开心地展示着在学校课后服务中的学习成果。那一张张灿烂的笑脸，映衬出的是孩子们的幸福童年。

慧谷学校课后服务中心负责人肖瑶说：“第二批主题教育启动后，我们抓住2023年秋季学期开学这一时间节点，走访学生和家长，针对他们最关心的课后服务问题，向学生发放评价问卷，以贴星星的形式对既往开设的课后服务课程进行评价。同时，向家长发放电子调查问卷征求意见。”

在深入调研后，针对学生和家长的需求，慧谷学校形成了丰富的课后服务课程体系，不仅包括“学习加油站”静态课程，更是充分发挥本校教师所长，并辅助依托家长志愿者和第三方教育机构，创造性地开设了128门特色动态课程。

肖瑶介绍，为使慧谷学校3个校区都实现动态课程多元化，学校在授课方式上创新实现学生“走班上课”、教师“走校教学”，每个校区的动态课程都拓展到100余门，充分满足了学生多元化的学习和发展需求。

慧谷学校家长点赞：“我们原以为课后服务就是简单的看护，没想到已经成为常规课堂的延伸，拓宽了孩子的视野，填补了孩子成长中的空缺。”

第二批主题教育开展以来，长春新区教育系统紧紧围绕“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求，牢牢把握深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想这一主题主线和根本任务，紧扣职责职能，通过读书班、研讨会等形式重点学习习近平总书记关于教育工作的重要论述。同时，聚焦中小学课后服务等群众关注问题，倾听民意实情，深入开展调研。

以优化课后服务为问题导向，长春新区教育局要求各校从学生生活丰富性和发展连续性的角度规划课后服务，保障周一到周五每天有不少于两小时的课后服务，并注重动静结合，动态特色课程涵盖体育与运动、艺术与审美、思维与表达、科技与生活、心理与健康等多个方面。

下课铃一响，长春新区尚德学校科技体验区就会出现一行行的学生队伍。排在3D打印机队伍中的四年级学生李吉轩对科技体验活动充满好奇，“在3D打印社团，我做出了雪花模型、小手枪等玩具。这一次，我要让自己设计的机器人跳起舞来”。

尚德学校科创教师团队负责人许喆说：“科技类课后服务社团每次开班选课都是爆满。这学期，我们团队创新将授课内容制作成视频，以‘解锁任务清单’的方式发放给学生，并设置设备齐全的科技体验区，安排教师引导辅导，全天面向所有学生开放，让更多孩子感受科技魅力、立志科技报国。”

“普及冰雪文化，助力家乡发展”是尚德学校2023年秋季学期课后服务的目标之一，学校借助托管服务，实现了9个年级8000余名学生全员参与冰雪课程，让学生珍爱家乡冰雪资源、掌握冰雪运动技能、享受冰雪乐趣，并助力吉林培养冰雪运动和冰雪产业人才。

2023年12月22日，一场内容丰富的冰雪嘉年华活动在尚德学校拉开帷幕。室外，雪地足球、滑爬犁、玩雪圈、滑冰、抽冰猴，同学们感受着冰雪运动带来的欢乐。室内，与冰雪相关的书画作品、手工艺品展现出同学们对冰雪文化的热爱。活动现场，还专门设置了冰雪集市，同学们发起爱心义卖活动，并主动将筹集的善款全部捐给甘肃地震灾区。

目前，长春新区中小学校有42000余名学生、3500余名教师参与课后服务，累计开设动态特色课程780门，实现了全区义务教育学校全覆盖、有需求的学生全覆盖。

以主题教育为契机，长春新区教育系统积极推进各项任务落实落细、见行见效，不仅实现了课后服务高质量提升和学生综合素质全面提升，还全面加强了教师队伍建设、课堂教学目标达成、依法治校和教育信息化建设等多项工作，把理论学习成果转化为落实立德树人根本任务、推动教育教学改革、实现教育高质量发展的强大动力和不竭源泉。

《光明日报》（2024年01月10日05版）