打开教室的围墙，天津大学建筑学院教学模式开放探索

在这里，所有的教室没有围墙，学术的交流，思想的碰撞可以在空气中自由流动。

在这里，学生可以穿着睡衣看着窗外的风景发呆，也可以衣冠楚楚面对上百人发表演讲。

在这里，课余的时间会响起钢琴声，合唱声，快闪不知什么时候就不期而至。

在这里，每一张书桌都能看到窗外的风景。

新学期，天津大学建筑学院北馆投入使用，这座教学楼上下两层，一共4000平方米，容纳了建筑学系、城乡规划系、风景园林系、环境艺术系一二三年级大部分教学班。三个年级，几十个班，没有一堵隔墙，一座教学楼就是一间大教室。在这里学习的学生虽分属不同专业，不同年级却能实现零阻隔交流。教学环境改变的背后是教学模式的改革与探索。

拆掉班级的隔墙

周二上午，阳光从东面和南s面的大窗斜撒进北馆，一层有十几个班在上课。建筑系二年级的学生在上设计课，朱蕾老师逐一把学生叫到面前点评：“这个过道你设计的是60厘米，60厘米过道能不能过人呢？”

朱老师提到的作业是建筑学院本科一年级刚刚完成的尺度认知作业。建筑设计除外观设计之外，还要根据人体尺度、行为尺度精准地把握房间尺度、家具尺度。空间尺度认知是建筑学院学生的第一课。一年级学生对北馆的门、窗、楼梯、柱子、走道等基本建筑构件进行了尺寸标注，测量标注的过程中，同学们还把“自己”摆了进去，他们对成年男性、女性、儿童、猫狗等“活物”的尺度进行标注，画在门口、窗前、楼梯、走道，不仅创意地装饰了教室，还能让每个进入教学楼的人可以沉浸式地感受各种空间尺度。

这个同学在教室里四处转了转，发现教学楼大门1.5米宽，工作台70厘米宽，而60厘米只是一块地砖的宽度，虽然也勉强算一人宽，但作为过道确实太狭窄了。

“学建筑需要开放的视野，也需要更多元的交流。”建筑系副系主任郑颖介绍，根据教学需求，学院提出的设计要求是“开放”，所以这里的教学空间只有廊柱没有围墙。

教室内的家具设计处处体现老师们的良苦用心。就连课桌椅也是老师们精心设计的。“这儿的书桌比普通的书桌高了5厘米，这5厘米能从行为模式上让学生的身体把教室与宿舍做出区分，坐在这儿不仅能让学生的背挺得更直，还能帮学生提气半口气，一坐在这儿，身体就知道——这里是学习与工作的地方。”建筑学院副院长许蓁操刀设计了课桌设计。

许蓁说。“建筑跟其他学科不同，它是项目式的，多专业的学习与训练便于项目的完成。”

从跨专业到跨学科

由水利馆改造的“西苑”教学楼。这里是天津第一个国家重点实验室的旧址。在这里学生能“跨”空间更大了，从跨专业到跨学科。

旧厂房改造的毕设大教室右边是新工科教学平台——建筑构造实验室、数字化建造实验室，左边是建筑历史与理论研究所。

在陈设的斗拱、角梁之间，有一扇锈迹斑斑的铁门，推开这扇门就能走进建筑史的研究世界。

一进门就是VR/AR实验室，带上眼镜就能进入虚拟世界，不仅能穿越千年进入各个时代的历史建筑，还能采集人在不同环境中的各种生理数据，为以后设计更舒适或者更威严的建筑空间积累数据。

建筑材料检测实验室中不仅有学建筑的学生，还有学计算机、自动化、材料学的学生，甚至还有学管理的。实验室，一侧是古色古香的各种建筑构件，一侧是现代化的分析仪器，中间一张长桌跨越千年。

“天津大学工科底蕴深厚，有很多跨学科的合作点，比如我们跟材料学院合作，分析复制古代青砖；与地科院合作，用碳14测年，辅助古建筑断代；与智算学部合作，共同研究古代建筑的数字化保护与展示。现在去材料学院的实验室你能看到一个很魔幻的画面——深空探索，宇航飞船上用的先进陶瓷与五百余年前修城墙的青砖放在一起，新进的材料技术与悠久的历史文化相得益彰。”天津大学建筑历史与理论研究所张龙教授介绍说。

教学楼的另一端，本以为会现代感爆棚的新工科平台，在一堆工业设备中间最抢眼的是新中式木结构建筑模型。在这个平台上生发出的是“可持续建成环境”“韧性城市”“数字化建造与设计”等具有国际竞争力的研究方向。

在开放格局中培养未来人才

“天大建筑的学生参加国际、国内重大设计竞赛屡创佳绩，几年来获得了百余项奖项。而且天大建筑的学生很少有转行的。这说明我们的学生爱自己的专业。”天大建筑学院副院长张春彦说。在他的主持下，中法两国间首个以文化遗产与城市为主题的实体机构——中法文化遗产与城市研究中心刚刚落户天大。22门全英文理论课程，2门全英文精品课程，具有自主知识产权的全英文教材，构建了天大建筑学院国际化专业型人才培养体系。

“环境育人，良好的学习环境有利于学生健康情感的熏陶和培养、有利于学生审美情趣的形成和提升、有利于文化知识的渗透和传播、有利于学生道德价值观的形成和提升。”天津大学建筑学院院长孔宇航解读说，教学环境的改变源于教学理念的改变：引入调研、讨论、小组学习等多种师生互动的教学手段，培养学生思维的逻辑性；通过积极整合社会、国际优秀教学资源的方式创造开放的教学氛围，培养学生思维的开放性；通过提供国内外多元化的教学平台，培养学生思维的批判性，为培养学生的原创性思维创造了良好的条件。“建筑是天津大学的王牌专业之一，出了不少大师，作为天大建筑的老师，要为未来培养大师。”

“中国正在从标准化、知识型教育转向个性化、创新型教育，建筑师的角色也在发生根本性变化，从被动型、单一化的工匠转变成主动型、综合化的设计人才。这些使传统‘知识导向型’的建筑学教育面临着巨大挑战。既有广博的知识面，又有相当的知识深度的T型人才是未来社会更需要的。打开围墙，是要在一个更大的格局上，面向未来、面向世界培养创新人才。”孔宇航说。