教育信息化40年, 细述教室发生的变化

3月28日，国家智慧教育公共服务平台正式上线。这是一件值得庆祝的事情，在我国教育信息化的发展历程当中具有里程碑的意义。

我是一名70后，也是一名教育工作者。我读书16年，毕业后工作了21年，亲身见证了“电化教学”（80年代 - 90年代）、“教育信息化1.0”（2000年 - 2018年）和“教育信息化2.0”（2018年 - 至今）三个阶段，深刻感受到信息技术和智能技术给教育发展带来的日新月异，翻天覆地的变化。

我经历和见证的这些变化，对于2000年后出生的年轻人来说，是模糊的。虽然他们是教育信息化蓬勃发展的受益者，但他们是互联网、移动互联网的“原住民”，他们认为现在的教育信息化是原来如此的，是必然的，却不知道发展历程中的崎岖、曲折和艰辛。

因此，我想以个人的视角，以近40年来教室的变迁为线索，结合个人的真实感受，为年轻一代讲述中国教育信息化发展的故事。

从黑板白字，到多媒融合

20世纪80年代之前，一张讲台，一块黑板，一盒白笔是那个年代的教室的标准配置。上课的时候，老师用白笔把知识要点写在水泥黑板上，学生们做好笔记之后，老师就擦掉再写上新的内容。擦黑板的时候会“雪花飞舞”，一节课下来，老师和坐在前面两排的同学已经是“白发苍苍”了。

到了80年代，录音机、录像机和幻灯机陆续应用在课堂教学。到了90年代，投影机开始应用在课堂教学。当时，录像机、幻灯机、投影机属于电化教学仪器。因此，80年代-90年代，就被称为“电化教学”时代。

到了2000年，开始进入“教育信息化1.0” 时代，技术更先进，功能更强大的电子白板和教学一体机先后进入教室，这些新型教育装备里面配有一些互动多媒体课件，很受学生们的喜爱，也成为了老师们非常得力的“助教”。

正是这些陆续投入使用的教育教学装备，使传统的教室实现了从黑板白字到多媒体融合的跨越发展。

特别是2012年，国家实施“三通两平台”重大教育信息化工程，在教育信息化基础设施建设、优质数字教育资源共建共享、信息技术与教育教学深度融合等方面取得重大突破。

从单向传播，到多向互动

传统的教室，是以老师为中心，教材为核心，学生为听众的“一言堂”。随着素质教育的全面实施，加上信息技术和智能科技的持续赋能，教室里面的“主角”和“配角”开始慢慢地发生了转换。

近40年来，多媒体教室、创客教室、虚拟实验室、AR智慧教室等新型教室陆续登场，既突出师生互动、也强调“生生互动”、还有远程互动和虚实互动。

伴随着各种新型教室的出现，传统的以老师为中心的单向教学方式，逐渐转变为以学生为中心的体验式、探究式、沉浸式学习方式。这些创新教学方式的应用，对提高学生的参与度和专注度，提升学生的沟通表达能力和团队协作能力，有着非常显著的效果。

从物理空间，到无限空间

传统的教室是四面墙组成的物理空间，老师在三尺讲台上给学生讲授知识，台下的学生两人一桌，对号入座。在传统教室的几十平方米的空间里面，老师的教学方法与学生的学习方式，都会受到物理空间的限制，缺乏想象空间。

随着教育信息化1.0和教育信息化2.0的成功实施，教室的物理空间被逐渐打破了。借助AR、VR、MR等技术，学生们可以“上天入海”，漫游太空，畅游海底世界；学生们可以“穿越时空”，到金字塔参观，到亚马逊雨林探险；借助4G和5G通信技术，学生们可以视频联线，向万里之外的老师求学问道，跟异国他乡的学子交流互动。