1.根据学习的定义，下列现象中属于学习的是( )。(单选)
A.蜜蜂采蜜
B.猴子练爬树
C.病症导致的行为改变
D.儿童模仿别人的行为
2.在加涅的学习层次分类中，学习水平最高的是( )。(单选)
A.信号学习
B.连锁学习
C.辨别学习
D.解决问题学习
3.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”从记忆层面上属于( )，按照巴甫洛夫的经典性条件作用论属于( )。(单选)
A.情绪记忆;泛化
B.情绪记忆;分化
C.形象记忆;泛化
D.形象记忆;分化
4.每次上完课王老师总会布置预习作业，下次上课前还会随机抽查学生们的预习情况。王老师所采取的教学方式遵循了桑代克的( )。(单选)
A.练习律
B.失用律
C.准备律
D.效果律
5.数学老师对学生说：“今天课堂上练习题都做对的同学，可以不做家庭作业了”。数学老师的做法属于( )。(单选)
A.连续强化
B.强化
C.惩罚
D.负强化
6.教育心理学体系的创始人桑代克根据对动物的实验研究提出了三条基本的学习规律包括( )。(多选)
A.准备律
B.时间律
C.练习律
D.效果律
7.班杜拉的社会学习理论认为，观察学习主要包括( )。(多选)
A.注意过程
B.保持过程
C.复制过程
D.动机过程
8.建构主义的新学习观特别强调( )。(多选)
A.学习的刺激-反应性
B.学习的社会互动性
C.学习的情境性
D.学习的随机性
9.儿童在知道狗、猫和山羊等概念之后，再学习动物的概念，这种学习是上位学习。( )(判断)
10.发现学习。(名词解释)
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1.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是学习的定义。学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。
选项A，蜜蜂采蜜是本能行为，不是由于练习或反复经验导致的行为变化，不属于学习。
选项B，猴子练爬树是本能行为，不属于学习。
选项C，病症导致的行为改变不是由于练习或反复经验导致的行为或行为潜能的持久改变，因此不属于学习。
选项D，儿童模仿别人的行为是经由练习导致的行为持久变化，属于学习。
选项ABC均与题意不符，故本题选D。
2.【答案】D。中公教育解析：本题考查学习的分类。从学习水平来说，加涅提出了八类学习，由低到高依次为：信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则的学习、解决问题的学习。
A选项，信号学习是指学习对某种信号作出某种反应。经典性条件反射是一种信号学习。这是一种最简单的学习，其先决条件主要取决于有机体先天的神经组织。
B选项，连锁学习是一系列刺激-反应的联合。个体首先要习得每个刺激-反应联结，并按照特定的顺序反复练习，同时还应接受必要的及时强化。
C选项，辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同的反应。它既包括一些简单的辨别，如对不同形状、颜色的物体分别作出不同的反应，也包括复杂的多重辨别，如对相似的、易混淆的单词分别作出正确的反应。
D选项，解决问题的学习亦称高级规则的学习，指在各种条件下应用规则或规则的组合去解决问题。
所以，学习水平最高的是问题解决的学习，ABC三项均与题意不符，故本题选D。
3.【答案】A。中公教育解析：本题考查记忆的分类和泛化、分化概念。
根据记忆内容和经验对象可以把记忆分为四种类型：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。形象记忆，对感知过的事物具体形象的记忆;逻辑记忆，以对概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆;情绪记忆，对自己体验过的情绪和情感的记忆;动作记忆，对身体的运动状态和动作技能的记忆。
刺激的泛化，指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。
“一朝被蛇咬，十年怕井绳”从记忆层面上属于对害怕、恐惧这种情绪的记忆;根据巴甫洛夫的经典性条件作用理论，对相似刺激，做出了相同反应，属于刺激的泛化，故本题选A。
4.【答案】C。中公教育解析：本题考查行为主义学习理论中桑代克的试误说。桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律：准备律、练习律和效果律。
A选项，练习律是指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。练习律包括应用律和失用律。
B选项，应用律是指一个已形成的可以改变的联结若加以应用，就会使这个联结增强;失用律是指一个已形成的可以改变的联结，如果不应用就会使这个联结减弱。
C选项，准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。题干描述教师布置预习作业，在上课前会检查，属于在学习活动之前，让学生先做好预备性反应，强调的是准备律。因此C选项正确。
D选项，效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。
综上所述，ABD三项均不符合题意，所以本题选C。
5.【答案】D。中公教育解析：本题考查斯金纳的操作性条件作用理论。
A选项，连续强化对每一次或每一阶段的正确反映给予强化。斯金纳认为学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。
B选项，强化是增强反应概率的手段。
C选项，当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。
D选项，强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤消惩罚)之分。正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。题干表述为去掉一个厌恶刺激，是负强化，故选D。
6.【答案】ACD。中公教育解析：本题考查的是桑代克的学习理论。桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律：准备律、练习律、效果律。因此，ACD选项正确。
A选项，准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。
B选项，时间律为干扰选项，排除。
C选项，练习律指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。
D选项，效果律指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。
ACD三项均符合题意，故本题选ACD。
7.【答案】ABCD。中公教育解析：本题考查观察学习。班杜拉认为观察学习包括四个子过程：注意、保持、复制和动机过程。
选项A，注意过程，即观察者注意并知觉榜样情景的过程。
选项B，保持过程，即观察者记住从榜样情景了解的行为，以表象和言语形式将他们在记忆中进行表征、编码以及存储。
选项C，复制过程，即观察者将头脑中有关榜样情景的表象和符号概念转变为外显的行为。
选项D，动机过程，即观察者因表现所观察到的行为而受到奖励。
结合题意，本题选择ABCD。
8.【答案】BC。中公教育解析：题干考查的是建构主义的新学习观。
行为主义理论的核心观点认为，学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程，因此A选项属于行为主义的观点。建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性，认为知识存在于具体、情境性的、可感知的活动之中，与BC选项相契合，建构主义学习是主动而不是随机的，D说法错误。故本题正确答案为BC。
9.【答案】√。中公教育解析：本题考查的是学习分类中对于上位学习、下位学习与并列组合学习的理解。根据新知识与原有认知结构的关系，分为下位学习、上位学习和并列组合学习。(1)下位学习：下位学习又称类属学习，是指学习者将概括程度处于较低水平的概念或命题，纳入自身认知结构中原有概括程度较高水平的概念或命题之下，从而掌握新学习的有关概念或命题。(2)上位学习：上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。即以概括程度较低的观念的学习为基础再去学习一个概括和包容程度更高的概念或命题。(3)并列结合学习：并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。题干中描述儿童在知道狗、猫和山羊等概念之后，再学习动物概念，属于以概括程度较低的观念的学习为基础再去学习一个概括和包容程度更高的概念或命题，是上位学习。因此，上述说法正确。
10.【参考答案】
发现学习，就是通过学习者的独立学习、独立思考，自行发现知识，掌握原理原则。所谓发现，不只限于发现人类尚未知晓的事物的行动，而且还包括用自己头脑亲自获得知识的一切形式。
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