为配合“双减”政策实施，徐州秋季学期教师轮岗政策再次启动。从市直属学校到各县（市、区）学校，校长、教师们已经陆续到岗，在新教学环境中发光发热。
记者走访发现，各区教师轮岗交流工作目前受到大多数教师的认可。轮岗交流直接与教师奖励、晋升机制挂钩，直接激发了各校教师队伍活力，提升了参与轮岗教师及学校的教学水平。
“选择在这儿买房就是为了让儿子上个好学校。”刚刚在市区一所小学的学区购买了房产的郑先生说，“因为好学校里优秀的老师多，教育质量更有保障。”像郑先生这样，为了好学位而不惜下血本购置学区房的家长不算少数，而在家长“择校热”背后，暴露出的正是优质教师数量与学生数量不对称的问题。
陈薇薇是徐州市八里小学的一位语文老师。2021年9月，她到大马路小学进行教师轮岗交流。对陈薇薇来讲，虽然轮岗后要重新适应新的环境，上班的通勤时间也是之前的3倍，但她依然愿意到大马路小学进行轮岗交流。“因为在新学校无论是从班级文化建设、家校共育到教学专业的成长等方面都有了全新的感受和收获。待明年轮岗交流结束后，我希望把学习到的新理念、新方法都用到教学上，让八里小学的孩子也能接收到优质的教学资源。”陈薇薇说。
据了解，为支持新投入使用的镜泊路学校，秋季学期，徐州市教育局统筹从徐州市第三十六中学、徐州市第三十四中学等8所学校选派11名骨干教师到校任教，助力新学校发展。“热点学校优秀老师很多，现在让优秀教师、骨干教师在不同学校之间交流轮岗，不仅能带动教师的专业成长，还能缓解'择校热'的现象。”徐州市区一学校的负责人说。
今年9月，解放路小学的耿莉结束2年的教师轮岗工作，回到原来学校的教学岗。“现在回想起来，最舍不得的还是那里的孩子们。”手机里和学生、家长的微信聊天记录，勾起了耿莉心底深深的不舍。
耿莉告诉记者：“参加交流既是我个人成长、专业成熟的难得机会，也是学校相互促进共同提高的良好途径。回想这两年的时光，我经历了最初的忐忑、新奇、紧张、忙碌，到最后的逐步融入。云苑路小学的办学理念也逐渐渗透到了我工作中的方方面面。”
采访中，记者了解到为了让交流教师在短期内融入新的教学环境，熟悉新的教学流程，学校内部都会为每位交流教师专门安排“帮带”教师，结成帮带关系的教师们随时可到对方教师的课堂上听课，以此分享经验、相互学习、共同提高。“我们数学教研组骨干老师与我们结成了对子，在交流轮岗期间，像师父带徒弟一样，不仅传授给我们许多有效的教学方式和理念，还在平常的教学中‘监督’我们是否有实践。就像回到了大学，老师带着我们实习一样。”一位新到岗交流的老师说。
采访中，记者就是否有轮岗的意愿采访了10余名轮岗老师，10位老师均表示有轮岗意愿。
轮岗交流不仅均衡教育资源、提升教学水平，还直接与教师奖励、晋升机制挂钩，直接激发了各校教师队伍活力。
据悉，早在2015年，徐州发布的《徐州市义务教育阶段中小学校长教师实施轮岗交流》中要求，同一所学校连续任教达到6年、离法定退休年龄在5年以上的教师均应交流。此外，条例中还要求，市、县（市）、区教育主管部门应当将在乡村学校、城镇薄弱学校交流或者任教两年以上的经历，作为城区义务教育学校教师评聘高级职称的必要条件。
在《2022年泉山区义务教育学校教师交流工作实施方案》中明确提出，义务教育学校教师申报省特级教师、市级名优教师称号，参评市级以上综合表彰，评聘高一级教师职务（职称），竞聘高一级岗位，均须有2年以上集团联盟学校、集团分校交流或校际交流经历。其次，对交流期间表现突出、业绩显著的教师，在申报推荐评选省特级教师、市名优教师称号、市级综合表彰，晋升教师高（中）级专业技术职务、聘用到高一级岗位、提拔任用、年度考核时，同等条件优先考虑。
教师资源作为影响教育公平的核心要素，是破解择校难题，更好地落实“双减”政策的关键主体。市教育局人事处处长王静表示，下一步，徐州市教育局将结合实际，立足长远，进一步建立健全教师交流轮岗长效机制，促进优质教育资源均衡配置，不断提升徐州教育教学水平。
扬子晚报/紫牛新闻见习记者赵天
通讯员李小委祁淑彬
校对陶善工
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