胶东在线10月2日讯烟台高新区实验中学从2013年开始，以促进学生深度学习为出发点，以创新实验为抓手，切实开展物理创新实验，研发了基于核心素养的初中物理实验教学校本课程。经过10年的扎实研究与躬行实践，创造性发展“做中学”项目学习体系，构建基于自主创新实验的思维型物理课堂模式，不断探索思维可视化途径。截至目前，高新区实验中学物理创新实践研究与烟台二中、莱山区各学校和莱州市玉皇中学等学校进行跨区域交流与合作，辐射带动了区域间教研提升，受到烟台市教科院教研员的充分肯定，在近年的学业质量检测中，高新区实验中学物理学科表现优秀，学生的问题意识明显增强，创新思维和动手实践能力大幅提高，有效提升了学生的学科核心素养。
2013年开始，学校物理组开始尝试把实验探究内容按照主题单元整合为“学着做”“自主做”“合作做”三个层面的“做中学”。按照“思维启迪——思维碰撞——思维迁移——思维提升”的思维培训流程，通过“做中学”将物理实验做真做实，增加学生参与度。
2017年开始，学校总结“做中学”研究成果，积极构建基于自主创新实验的思维型物理课堂模式。在全面总结”做中学”的基础上，引导学生在物理实验创新中学习物理，构建基于自主创新实验的思维型物理课堂模式：激趣质疑——合作探究——项目研究，从“知识传递”向“思维培养”转变。
2021年至今，学校在原有思维型物理课堂模式的基础上，构建学生自主创新思维可视化课堂，以“发展学生思维能力”为深层次目标，以“思维对话合作探究”为课堂形式，通过“显性思维工具化”的方式，借助思维导图等可视化工具让学生形成相对稳定的科学思维。
基于核心素养的初中物理创新实践在三个方面实现了突破：
(1)凸显物理课程育人价值。突破了传统的既有实验多年如一日的陈旧乏味，鼓励倡导学生再利用身边唾手可得的小工具、小物品，创新实验器材和方法，再现物理结论；进而探究、探索、发现，让学生在实践中思考、合作、成长，着力培养学生发现问题和提出问题的能力、动手操作和收集证据的能力、得出结论并作出解释的能力，通过问题的解决，初步达成科学思维、科学探究、科学态度与责任的物理学科核心素养。
(2)凸显学生主体地位。创新性的提出“学着做”、“自主做”、“合作做”层层递进的“做中学”，在大单元框架下，实现实践感知、深度思维、反思迁移，促进学生对物理概念的理解、转化、应用，突出学生在学习过程中的主体地位，通过情境任务的创设，构建有价值的学习活动，让学生带着问题去思考，不断提高学生的思维品质，提升学生的核心素养。 (3)提高学生的综合性学习能力。通过现象观察、技能操练、问题探究、自主实验等学习活动，实现“传统的知识传授”向“提升物理学科思维”转型，培养模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等物理思维，让学生立足于物理学科、着眼于真实世界中实际问题的解决，提高学生分析、解决实际问题的能力，实现综合育人的课程目标。
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