纬二教育集团: 以“首创精神”探索“成全之道” -

济南市纬二路小学创建于1920年，作为一所百年老校，秉承“最大限度成全每一个生命”的办学理念，以“生命化·小班式·导师制·实践场”育人模式，培养富有生命活力的人，谱写着历史的华章。1999年，学校在济南市率先实施小班化教育。2006年，在“最大限度成全每一个生命”核心价值理念引领下，开始了生命化小班式教育的创新与实践。百年纬二逐步实现了从“老校”到“名校”的跨越。

2009年9月，市中教育基于“均衡发展、内涵发展，创市中优质教育，为学生未来奠基”的理念，实施名校辐射战略，区政府斥资两千余万元新建校舍，依托纬二的优质教育资源建立了第一所分校——纬二路小学育晖分校，开创了市中教育名校办分校的先河。育晖分校秉承了纬二总校“用生命温暖生命”的价值理念，移植了以“尊重生命、温暖生命、润泽生命、成全生命”为目标的生命化教育，形成了“牵手温暖成全生命”的办学理念。育晖成为市中教育集团化办学的试验田，为市中教育全面推行集团化办学战略提供了成功的典型案例。

2013年，纬二教育集团正式成立，逐步发展成为包括龙头校济南市纬二路小学和四所成员校济南市育晖小学、济南市市中区爱都小学、济南市纬三路小学、济南市馆驿街小学的优质教育集团。五个校区也结成了密不可分的命运共同体。集团化办学十年，纬二教育集团实现了多个“首创”，为市中教育集团化办学提供了可推广借鉴的经验。

首创——教育集团章程

教育集团成立，要解决的第一个问题就是不同文化背景和历史背景的学校如何抱团发展。要实现各校区“抱团”，要找到“黏合剂”，以实现两大功能，一个是情感“通”，另一个是文化“同”。这个“黏合剂”是什么？是价值观，是愿景。共同的价值追求和发展愿景，是实现集团可持续发展的重要基础。

纬二教育集团成立的第一学期，各校区的校长就组织带领学校的干部教师开展了为期一周的集团文化自下而上的征集、研讨。在广泛征集、专家指导的基础上，形成了纬二教育集团的理念系统。

如何将集团文化固化下来，形成集团的组织纲领？集团秘书处起草制定了《集团章程》。《集团章程》共分为十章，系统梳理了集团成立依据、组建模式、管理体制；明确了集团核心价值理念、发展愿景；定位了集团理事长、副理事长、各部门负责人的具体职责。

有了《集团章程》这一思想价值、行为规范纲领性文件，集团化办学就有了灵魂和方向，集团内五所办学历史不同、发展特色不同的学校，就有了共同遵循的核心理念“成全每一个生命”。它们朝向共同的办学愿景——“实现每一个生命和每一所学校的均衡发展，让集团内每一个成员校的孩子都能享受到优质教育”，携手前行，结成了志同道合的命运共同体。

十年来，《集团章程》就是纬二集团化办学的“导航仪”“定盘星”，指导着集团各项工作健康、有序、稳步地发展。

首创——“一处四部”组织机构

如何配置集团内部资源，使办学效能最大化？纬二教育集团在全区首创了集团理事会领导下“一处四部”的组织机构,即：学术秘书处、学生发展部、课程管理部、后勤服务部、人力资源部，同时建立了月理事例会制度和各部门QQ工作群。每个校区校长为集团理事会成员，每个校区各部门负责人分别加入集团“一处四部”，这样就保证了集团各校区思想统一，各项工作落实到位，保证了集团的可持续发展。

“一处四部”覆盖了集团各校区内部所有的组织机构，是集团有序运行的组织保障。每学期开学前，集团各部门围绕集团学期目标，制定部门工作计划，由集团秘书处汇总统筹，形成集团学期工作安排配档表。每个月的集团理事会，对照工作安排配档，对各部门活动成效进行及时评价，保证了各项工作的有效落实。

“一处四部”组织机构和“月理事会”运行机制的建立，让纬二集团成为一列自带动能的列车，朝着集团的目标和愿景自主、轻快、顺畅地行进。

首创——“集团一体化”活动设计

五个校区各不相同，如何实现发展路径的融合？纬二教育集团提出了一体化的办学思路：一体化的活动设计、一体化的教研训、一体化的评价办法。

集团成立后第一个“六一”活动策划，学生发展部就以“汇聚爱心助力梦想——我的中国梦”为主题统一策划集团各校区活动。此时“你不再是你，我不再是我，而是充满集团力量的我们”。各校区学生发展部成员聚在一起商议，网上无数次讨论，通过精心策划实施，让各校区的每一个学生都在活动中体验到了责任和使命。此外，学生管理部还统一策划实施了一系列集团学生活动，如小鬼当家自主管理课程、雅行课程、集团健身节……

课程管理部遵循“主题研究路径融合”的工作思路，在集团化办学的第一个三年发展规划中将目标分解成三个阶段任务：教学常规管理融合；课堂教学研究融合；复习方法提炼融合。实现了集团教学管理“一体化”的要求。围绕共同的研究主题，集团各校区利用网络视频模式同步进行网络教研。在组织方式、全员参与、指导反馈等方面突破了传统教研的局限，提高了集团各校区教研的效率，发挥了集团骨干师资的辐射带动作用，使各校区教师的互动更加及时、有效，凸显了“足不出户，远程操控，实效教研”的优势。课程管理部还精心策划了一系列学科活动，如英语节、数学节、读书月、书法月……

每学期期末，由集团秘书处策划组织，召开集团期末总结表彰会，各校区齐聚一堂，总结回顾“集团大事”，评价表彰优秀教师、先进部门。老师们分享身边的故事，感受相互支撑的爱的力量，共同寻找、发现学生、同事心目中的“最美教师”，一个个平凡而又美好的名字被老师们深深记忆。老师们在团队中，彼此携手，发挥出“一加一大于二”的力量，这就是爱的力量。实现每个生命、每个校区的均衡发展是纬二集团每位教师共同的梦想，梦想的实现离不开每位老师的努力付出。每位老师都是集团中的“正能源”，散发“正能量”，让“集团文化的印记”——担当、敬业、明理成为自己的工作作风，把爱和温暖传递给身边的每一位学生和同事。每学期的集团总结表彰会，成为集团各校区老师们最期盼的活动，在每位教师的心中留下了最美好的印记。

首创——集团名师培育计划

集团的创新发展，离不开优秀的教师群体。为了建设集团名师群，纬二教育集团提出了“集团名师的打造首先就要让老师有自己的专属课程”的目标，确定了三部培育法：第一在学校发现种子选手；第二聘请专家进行一对一指导；第三召开集团课程峰会，面向集团乃至全区推广教师专属课程研究成果。

纬三路小学信息技术学科朱杨老师，有着多年的信息技术教学经验，曾荣获多项全国动漫一等奖的成绩，多年教学形成的独有的动漫特色，这些都成为课程开发的良好基础。纬三校区将他确定为专属课程的种子教师，“让纬三的每一个孩子都享受到动漫的乐趣！”成为朱杨老师开发课程的动力。于是，他决定自编教材，十余年的案例积累在这一刻爆发了！《动漫攻略》全三册，构建起了螺旋上升的课程内容体系，而时间仅用了三个月。从封面、封底、版式设计到内容排版均一人完成，这就是专业的力量！教材并不是课程的全部，他总觉得缺点什么。于是，集团请来北京的专家和本土专家手把手地指导。朱杨老师茅塞顿开，从课程哲学，到课程目标、内容、实施、评价，他的课程规划日臻完善，课程体系日渐成熟，“动漫梦工厂”课程终于诞生了！在纬二集团课程峰会，朱杨老师侃侃而谈，学生们现场为嘉宾创作并绘画漫像，受到大家的交口称赞。一个多才多艺的老师就是这样用课程为孩子们打开了一扇技术、创新、艺术与梦想之门。

目前，纬二集团成功举行了两届集团课程峰会，推出了一批“集团名师”。这就是集团的力量，为每个校区输入发展动力，帮助每位教师成为更好的自己！

首创——“双引四驱”发展新格局

伴随着新时代对教育高质量发展提出的新要求，如何更好地发挥好集团化办学优势，激发每个校区的办学活力？纬二教育集团及时调整战略，进行系统设计，以“创新集团发展新格局”撬动各校区高质量发展目标的实现。

一直以来纬二教育集团是理事会负责制下“一处四部”的运行机制，但是随着集团各校区的发展，有些组织结构和现在教育的要求已不匹配，需要重新配置资源。纬二教育集团明确了集团“新发展格局”的内涵及定位——“双引四驱”。“双引”即：党建引领、集团理事会引领。“四驱”即：价值驱动、项目驱动、人才驱动、资源驱动。

集团党委以党建为统领，夯实意识形态思想根基，坚守“成全每一个生命”的价值追求。集团全体党员在一系列主题教育活动中，共同学习成长，思想得到升华，精神得到洗礼，政治得到淬炼，在党旗引领下，不忘初心、牢记使命，为党育人、为国育才。

党建引领，凝心聚力。五个校区在集团龙头校的带领下，以项目实体为驱动，构建党建固本的高质量教育发展体系。2023年3月，纬二集团“全环境立德树人实施方案”被山东省教育厅在全省推广，六大育人路径明晰了全环境育人的工作路线图。集团龙头校纬二路小学，作为“山东省中小学课程实验基地校”，“生命树·大视野课程”的开发实施、“学导课堂”的深化研究，带动了集团各校区课程建设和课堂教学质量的整体提升。纬二路小学申报的“济南市教育综合改革项目”——“生命化·导师制·实践场：小学生自组织教育实践研究”带动了集团各校区育人水平的整体发展，形成了各具特色的“育人新样态”。

馆驿校区开展“微社会校园职业体验”课程，学生通过在校园“微职业”中应聘、面试、培训、上岗，获得属于自我成长、适合自己的第一份“职业”，在履行岗位职责的过程中不断强化自主管理意识，逐步实现自主发展，与未来相遇。纬三校区开展“品艺少年商埠情怀”课程，全校学生在“红色传承”“百年品牌”“商埠经纬”“承古开新”“财商之道”五个项目中自主选择，深度了解商埠历史、探寻商埠精神、传承和弘扬济南文化、培养家国情怀。育晖校区以信息化与教育教学融合为路径，坚持教育实践，初步构建起“学校管理智能化”“教育教学信息化”“家校沟通便捷化”的多元立体智慧校园。爱都校区以培养“全人”为目标，重新定义学校，将儿童立场、游戏精神与生活链接作为教育的三大法宝，为生活重塑教育，为生命守护童真，行走在新童年教育探索之路上。